陳美詩把教授的話奉為圭臬，腦海不時浮現小女孩啜泣無助的身影。後來通過教師甄試，覓得大顯身手的機會，陳美詩期許自己凡事設身處地，以學生立場體會孩子心情，不責罰、多體諒！
於是，學生忘記帶學用品，陳美詩沒處罰，只請他們跟同學借用；作業寫得不好，怕傷孩子自尊心，她沒責備，只是委婉的請他們修改。自以為落實了教授所強調的「愛的教育」，結果卻是：孩子把老師的話當耳邊風，學用品帶來的人往往不到一半，因為他們認定會有人借他；作業總是草草應付，因為他們知道寫得再爛，老師也不會罵人……
初入杏壇的陳美詩將教授的話逐步實踐，卻怎麼覺得執行過程如此痛苦？為什麼孩子都以隨便草率的態度在做事？如果堅持當個沒脾氣的老師，她的班級會不會亂成一團？ 經過一番省思，深覺誤人子弟不得，陳美詩決定當個溫柔卻堅定的老師！
教授那套崇高的教育理論，陳美詩把它視為理想，當理想無法實現時，還是找個適合自己的方法比較實在。以前不當惡婆娘，現在也不當爛好人；以前什麼事都笑笑的說好，現在會笑笑的跟孩子說不行。當處事變得有原則之後，她找出了自己的教學方向。
這天下午，脾氣執拗不聽勸的小玉，寫功課時一直鬧隔壁同學，陳美詩好聲好氣的請她不要這樣，她就大哭了起來，說同學不理她，說老師對她不溫柔；陳美詩向小玉說明這樣會影響同學，沒想到她哭上癮了，根本聽不得勸。這時剛好有一群實習生經過教室……
忽然陳美詩想起幾年前那一幕，啊！說不定我們只看到當下，卻不了解那位老師之前所做的努力，才一瞥就將她定罪，現若角色互換，可能陳美詩就被誤會了。體會這個道理後，陳美詩想向數年前那位老師道歉，因為心中一直把她定位為沒愛心的老師，是她太淺見了，對不起！
(摘錄自臺灣聯合報2005年3月23日)
游紹永博士
香港科技專上書院顧問
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10/06/2021